Talleres y programas

Espacios de reflexión e investigación compartida en los que niños y adolescentes aprenden a pensar a través de la práctica. Las actividades se adaptan a la edad y a las características de cada grupo.

Formatos de colaboración

Taller puntual: Una experiencia de introducción al diálogo filosófico.
Ciclo de talleres: Varias sesiones centradas en determinadas habilidades o cuestiones.
Programa trimestral: Trabajo continuado para desarrollar progresivamente las capacidades.
Programa anual: Integración regular de La Pensoteca en la actividad educativa del centro.
Proyecto temático: Talleres relacionados con arte, literatura, ciencia, convivencia o inteligencia artificial.
Actividad para familias: Filosofía intergeneracional en bibliotecas, centros culturales o escuelas de familias.
Actividades a medida: Diseñamos juntos la propuesta que mejor encaje con tu centro o entidad.

No son talleres cerrados: se adaptan a los intereses del centro, del grupo o del ayuntamiento. Hablamos y lo organizamos juntos.

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Ejemplos de talleres

Primaria · 8–10 años

¿Se puede ser valiente y tener miedo?

60 min · Un cuento, una imagen o un cortometraje

Ejemplos, contraejemplos, razones, distinciones

1.º–3.º ESO

¿Somos realmente libres cuando elegimos?

60 min · Una escena de película o una situación cotidiana en la que alguien «decide»

Cómo lo trabajamos

Partimos de decisiones pequeñas (qué ropa ponerse, a quién seguir en redes) para preguntarnos qué pesa en ellas: los amigos, la familia, la publicidad, el azar. Distinguimos entre elegir y querer, buscamos contraejemplos y exploramos si ser libre es no tener límites o saber qué hacer con ellos.

3.º–4.º ESO

¿Puede una inteligencia artificial pensar?

60–90 min · Una conversación real con un chatbot y una noticia sobre IA

Cómo lo trabajamos

Intentamos definir qué es pensar y comprobamos si una máquina cumple esa definición: ¿basta con dar respuestas correctas?, ¿hace falta entender, dudar, tener intención? Identificamos supuestos, comparamos argumentos y terminamos preguntándonos qué nos distingue a nosotros cuando pensamos.

Bachillerato

¿Es posible tener una opinión completamente propia?

60–90 min · Una encuesta anónima al grupo sobre un tema polémico y una selección de titulares

Cómo lo trabajamos

Rastreamos de dónde vienen nuestras opiniones (familia, amistades, algoritmos, experiencia) y nos preguntamos si eso las hace menos nuestras. Trabajamos la distinción entre hechos, opiniones e interpretaciones, detectamos sesgos y practicamos revisar una posición con mejores razones.

Las preguntas no son un guion cerrado: la sesión sigue las ideas que genera el propio grupo.

Preguntas frecuentes

¿Qué ocurre exactamente en una sesión?

Partimos de un estímulo (un cuento, una imagen, una noticia), el grupo formula y elige una pregunta, dialogamos con razones y ejemplos, y cerramos con un momento de reflexión sobre lo aprendido.

¿Hace falta que el alumnado sepa filosofía?

No. Solo curiosidad y ganas de escuchar. Las herramientas se aprenden practicando y se adaptan a cada edad.

¿Para qué edades y qué tamaño de grupo?

Desde Primaria hasta Bachillerato. Funciona mejor con grupos de aula o más reducidos; lo ajustamos al centro.

¿Encaja con el horario y el currículo del centro?

Sí. Puede ser una actividad puntual, un ciclo o un programa continuado, en horario lectivo o extraescolar, y conectarse con áreas como lengua, arte, ciencia, convivencia o inteligencia artificial.

¿Cómo pido información o una propuesta?

Escríbenos desde el formulario de contacto o por correo y te proponemos un formato adaptado a tu centro.

¿Llevamos La Pensoteca a tu centro?

Un espacio para pensar, preguntar y dialogar puede convertirse en una experiencia educativa muy valiosa.

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